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注意力缺失兒童的訓練干預除了家長和教師熟悉了解的藥物治療外，還有一個部分是教育干預，但是由于這部分干預治療在國內開展研究的時間較短，另外操作起來需要較高的專業(yè)要求，所以很多家長并沒有對其有充分的了解，這里我們主要介紹的就是教育干預部分的訓練項目和內容。

1、執(zhí)行技巧訓練：根據(jù)神經心理學和認知心理學，執(zhí)行功能是由腦前庭皮層指揮，讓我們策劃工作，做出自我控制以致可以完成目標。執(zhí)行技巧共分為兩大部分(行為抑制、執(zhí)行功能)十一個小項(反應抑制、工作記憶、情緒控制、持久專注、任務展開、規(guī)劃與優(yōu)次排定、組織、時間管理、堅持達標、靈活變化、后設認知。)

2、生物反饋治療：生物反饋是利用生物反饋設備準確測定兒童神經-肌肉和自主神經系統(tǒng)的正常和異?；顒訝顩r，并把這些信息有選擇的放大視覺和聽覺信號，使兒童逐步了解原來并不為其所感知的機體狀況的變化過程，并且經過學習達到能夠控制電子產品所提供的外部反饋信號的目的。從而學會自我調節(jié)內部心理生理變化，這意味著兒童可以通過工具性條件反射實現(xiàn)生理反應的自我管理。

3、認知行為訓練：這項訓練為確認注意力缺失及過動、不愛遵守規(guī)律及反抗、憂郁或因情緒不安感到困擾的兒童，其不適應性的認知。幫助他們將其轉換成適應性的活動，并教導他們如何找到對策去因應特定的狀況，以及本身調整自我行動的方法。兒童可透過該訓練學習正面的思考方式，與更具效率的社會性技術以及應對方法。例如：養(yǎng)成遵循學習進度、準備上課時需要的物品等之習慣。

4、行為矯正訓練：在注意力缺陷多動障礙的訓練，行為矯正訓練是一種特殊的干預心理治療，這一訓練過程中，訓練師、家長、學校教師對兒童的家庭和學校環(huán)境進行一系列的改變，提供更有序的活動，使兒童能專心致志學習。訓練師在評估后，選定靶行為，制定和實施行為方案，運用正向強化法、暫時隔離法、消退法和示范法進行調整。如訂立好行為合約，使兒童意識到行為可自行控制。在不良行為得到控制后，開始新的學習和學習新的良好行為。以及指導家長在家庭中設置代幣制獎懲機制，給學校教師提供課堂觀察評量機制，可逐漸消除或矯正兒童不良行為。

5、注意力專項訓練：注意是心理活動對一定對象的有選擇的集中，它不是一種獨立的心理過程，而是心理過程的一種共同特征。注意的品質包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性和緊張性、注意的分配與轉移。隨著兒童年齡的增長，神經系統(tǒng)發(fā)育的成熟，特別是教育教學的影響，兒童的注意力有了很大的發(fā)展，注意力更是學習力，比別人學的快的能力。兒童經常出現(xiàn)的聽課效率低，粗心，寫作業(yè)慢等問題，都是由于注意力水平偏低，注意力穩(wěn)定度較弱，注意力保持時間較短造成的。

6、社交技巧訓練課程：這項課程著重在結交朋友、維持朋友關系的技巧，了解及表現(xiàn)自我情緒、調整憤怒感、解決問題的技能練習。在交朋友方面，學習良好的行為，并將其學習過程應用在實際生活上，讓兒童在社會性情境中培養(yǎng)自信為目的。另外這項課程可以促進深入的自我了解，認識在憤怒情緒下的自己，并透過情緒認知，適當?shù)毓芾碜约?，增進自我解決問題的能力。同時，讓兒童發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)點與才能，來提升自我價值與自尊。